Модуль 11.
З усього того, чому я навчалася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде  ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.

Модуль 10.
Працюючи над 10 модулем, я зрозуміла. що він дає можливість:

1. Працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. 
2. Диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
3. Задовольняти навчальні потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 9.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а також мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

1. Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб. 
2. Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора. 
3. Навчився розумно ставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
4. Допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні.
5. Задовольнити різноманітні потреби учнів.

Модуль 8
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- учні ще не вміють правильно оцінювати свою роботу, а тому навички само- та взаємооцінки, здобуті в результаті виконання проекту, є досить важливими;
- постійне оцінювання на всіх етапах роботи над проектом стимулюватиме учнів до самовдосконалення та більш продуктивної участі в проекті;
- учні зможуть порівняти власну самооцінку з оцінкою однокласників та вчителя, що дасть змогу реально оцінити свою участь в проекті.

Модуль 7
Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі-сторінки та блоги. Кожен з цих засобів має свої переваги та може бути ефективно використаний для проекту. Особисто мені найбільше імпонує вікі-сторінка . Саме на Вікі-сторінці деталізовано представлена структура проекту, починаючи від назви та авторів і закінчуючи висновками та корисними ресурсами.

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

допомагати учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані,   пропуситили частину занять, але бажають приймати участь у проекті;

організовувати роботу учнів по корегуванню  контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї  та ідеї інших  на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті,  належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Модуль 5.

У даному модулі  я :

навчилась правильно  використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень з застосуванням спільної роботи над документами в "хмарних" технологіях; зрозуміла, як правильно використовувати інтернет-ресурси, дотримуючись закону про авторські права; переконалась, що потрібно вчити вчителів і учнів критично оцінювати веб-ресурси, щоб вміти відокремлювати корисну правдиву  інформацію від недостовірної

Модуль 4.
У цьому модулі, дуже цінним для мене було дізнатися, що  оцінювання безперервний процес, що відбувається в продовж виконання проекту учнями. Воно дає постійне спостереження за тим, як учні просуваються у навчанні. Формуюче оцінювання може бути не тільки за допомогою балів, а й через спостереження, складання звітів про виконання проекту, інтервю під час консультації, а також самооцінювання та взаємооцінювання. Я побачила, що можу використовувати методи та форми оцінювання і протягом вивчення мого предмету на уроках. Я зрозуміла , що моїх учнів потрібно самостійно вчити відслідковувати прогрес навчання.

Модуль 3.
В цьому модулі я намагалася сформувати цілі навчання в проекті. Користувалась різними державними стандартами, які є відповідними до віку учнів. Всі поставлені цілі є повністю досяжними.
Зовсім непросто було створити ключове запитання до відповідної теми тому, що потрібно порівняти реальне життя дитини з предметом, який вона вивчає.
Дані питання мають допомогти учням сконцентруватися та вивчити основне за допомогою логічно поставлених питань з відповідної теми.
На мою думку  це полегшить роботу учнів на уроках біології.

Модуль 2.
Я зрозуміла, що в основі методу проекту лежить спрямованість навчально - пізнавальної діяльності учнів на результат.
Зовнішній результат можна усвідомити і побачити у реальному житті, а внутрішній - досвід, що поєднує компетенції та ціннності .
Було важко усвідомити як поєднати у своєму навчальному проекті  державні стандарти, програми та навички XXI століття.
Даний модуль дав зрозуміти, що за таким методом проектів можна поєднати різні аспекти при викладанні на уроках біології.
Я отримала знання про переваги створення презентацій за методом проекту.

Модуль 1.
Стартувала робота у рамках проекту "Відкритий світ". Цікаво!!! В даному модулі, я отримала знання з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів та Електронним довідником. Всі ці матеріали допомогли мені отримати потрібну інформацію при створенні власного блогу, персональної сторінки на вікі - сайті та "Портфоліо" для зберігання матеріалів власного проекту. Було дуже цікаво дізнатись і навчитись нового. Я отримала від такої роботи велике задоволення!